拳头和怒目圆睁吗?你做的太表面了!”
“你现在已经知道他是杀了你爹的人,怎么能这么平静的和他说话?这是你的杀父仇人啊!”
同学们虽然是低着头乖乖听训的样子,但心里都是不服气的。
邓雪峰对他们的要求太高了
他在用成熟演员的标准要求他们。
但他们只是一群大一的新生啊
这不应该是循序渐进的吗?
现在就做到完美,之后四年学什么?
他们甚至开始怀疑邓雪峰是不是有什么奇怪的癖好。
靠骂人寻求刺激和爽感?
很快,最后一组表演开始。
如果在之前,同学们对这一组还会抱有一丝期待。
在所有人都被骂后,根本没人好奇了。
乐言上周都被邓老师锁头锁成那个逼样子了,这周估计演不完就得开骂了吧?
他们已经预想到结局了!
不只是同学们这样想。
邓雪峰本人也对这次表演不抱任何期待。
乐言缺了一次课又少了一下午的练习,肯定还是上周的水平。
可能会比其他同学好,但也就只会好那么一点点,远远达不达邓雪峰心中及格的标准。
在全场所有人都不看好的情况下,乐言开始表演了。
他佝偻着身子出现在班门口,没有第一时间进来,而是狗狗祟祟的向里面张望。
这个情节在电影里是没有的
规定情境训练可以完全复刻也可以二次创作,但社会背景、人物性格和人物关系等基础逻辑不可以更改。
在这里,乐言还给自己设计了一个‘农民揣’的动作,这也符合角色人物特征。
邓雪峰坐在班内看到乐言的表现,不禁眼前一亮。
乐言居然在做二次创作?
刚刚的表演中,敢进行二次创作的人几乎没有,他们都是按照剧情完全复刻的。
不过现在不是想这些的时候,邓雪峰歪歪着身子,也开始即兴表演:
“谁啊?在门口看啥呢?”
乐言听到邓雪峰的话,身子佝偻的更深了,他讨好的说:
“老爷,我是来找我爹的!”
邓雪峰上下打量了一下乐言,坐正身子对他招了招手:
“进来说话。”
演到这里,同学们全都看呆了。
因为两个人都没有按照电影情节演.连一个台词都没对上。
“诶诶,好嘞!”乐言傻笑着走进教室。
但是刚迈进去,他就慌张的后退了回去。
在大家疑惑的目光中,乐言把鞋脱下来,在门框上磕了好几下:
“刚从地里出来,脏得很!别给老爷家弄脏了!”
乐言心里逻辑的起始点是关心他爹。
他爹在地主家干活,那他肯定也要尽量讨好父亲的雇主。
所以他设计了这个小动作。
邓雪峰的表情和神态虽然还在人物里。
但心里已经开始呐喊了:
“乐言的这些肢体动作是跟谁学的?我还没教这些啊!”
更恐怖的是,他解读出来了乐言这个行为的心里逻辑。
只是一个周末不见,乐言就想明白什么是心里逻辑的正确外显了??
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